Школа

Шта је школа:

То је институција која обезбјеђује наставни процес за студенте са циљем формирања и развоја сваког појединца у његовим културним, друштвеним и когнитивним аспектима .

Ријеч школа долази од грчког учењака, што значи "слободно вријеме" - исто као и "слободно вријеме". Ово значење долази од концепта школе у ​​старој Грчкој, који је окупио своје грађане у слободно вријеме како би разговарали о филозофији, идеологијама и друштвеним праксама њиховог свакодневног живота.

Настанак и развој школе у ​​свијету

2000. године пре нове ере, у време античке Грчке, школе су имале за циљ да едукују мушкарце о њиховој интегралној формацији, односно да развијају своју етику, политичко мишљење и своје религијско знање.

Међутим, падом античке Грчке у Рим 763. године пре нове ере, школе су почеле да обучавају људе са критичком способношћу, кроз учење о филозофији, аритметици, политици и уметности, где је наставник (велики филозофи) подстакао изградњу идеологије засноване на социјалном понашању времена, а не на властитом знању.

Током овог периода, школа се састојала само од мушкараца, сматраних грчко-римским грађанима, са циљем да их учине владарима народа, као политичарима или вјерским представницима.

Институција је представљала размену конструктивних идеја, у којима су људи били слободни да развију сопствене мисли и закључке.

Слика која представља грчко-римски образовни систем.

Разумите све о историји античке Грчке.

Са друштвеном и религиозном доминацијом Католичке цркве у средњем веку, право на образовање било је ограничено само на елиту из свештенства, а остале друштвене класе су биле искључене из било каквог знања или учења.

Учитељи тога времена су били религиозни, који су подучавали читање и писање на основу студија Католичке цркве. Настава се одвијала у оквиру манастира, а дјеца и одрасли дијеле исто окружење и учење.

Од развоја економије у овом периоду, племићи су схватили потребу да читају, пишу и рачунају за свој посао. Елита је схватила да ће, са развојем капитализма и економског раста, требати све више људи који су обучени и вјешти у раду и преговарању о машинама.

Школа тада има ново значење: обучити раднике изабране од стране племства да раде на тржишту рада за економски развој.

Појава јавног образовања у свету

28. октобра 1717. године, тадашњи деспот у Прусији, Фриедрицх Вилхелм И, одредио је обавезно образовање за дјецу од 5 до 12 година у његовој земљи. Међутим, тадашња школска институција је још увијек била селективна, тј. Само је неколико студената изабрано да има приступ јавном образовању.

Међутим, највећа прекретница у историји јавног образовања догодила се током Француске револуције 1789. године. Француска је ове године увела прву јавну школу са државним управљањем за француске држављане.

Годинама касније, 1792. године, Француска је такође поставила још једну прекретницу у свјетском образовању: њене јавне школе су проглашене лаичним, тј. Слободнима од било каквог религијског утицаја, углавном Католичке цркве која је до тада доминирала опћим образовним системом.

Школа као право свих

Са појавом јавних школа у Европи, други континенти су такође прилагодили своје образовање европским моделом као пример.

Међутим, тек у двадесетом стољећу, тачније 1948. године, Уједињени народи су прогласили школу правом сваког људског бића, зајамченог чланом 26 Декларације о људским правима, како слиједи:

Свако људско биће има право на образовање. Настава ће бити слободна, барем у основним и основним степенима. Основно образовање је обавезно. Техничко-професионална настава ће бити доступна свима, као и високо образовање, заснива се на заслугама.

Након ове уредбе, дужност државе била је да обезбиједи и одржава редовно основно образовање, дајући родитељима право да изаберу образовни модел који највише одговара и има смисла за њихову дјецу.

Тип школе

У Бразилу, ови образовни модели су усвојени постепено током година националних и међународних педагошких студија. Тренутно, школе могу да следе једну од следећих линија:

  • Традиционална школа: ово је најчешћа педагошка линија у бразилским школама. Традиционална школа поставља наставника на централни ниво подучавања, као носиоца свих знања, а ученик као пасивни прималац информација. Наставник јасно преноси наставу и оцјењује ученике кроз тестове, задатке и домаће задаће, који дјелују као термометар који процјењује ниво знања које је ученик стекао у свакој дисциплини.
  • Есцола Фреириана: ова линија је заснована на теорији једног од највећих бразилских педагога Паула Фреиреа. Школа Фреириана заговара критички развој ученика кроз практичне активности у учионици. Овде наставник представља садржај својим ученицима, узимајући у обзир њихова социјална, културна искуства као индивидуалне људе, чинећи узајамно учење између наставника и ученика. Централни циљ Фреириана школе је да ученике спознају своју моћ трансформације у свијету. Дизајниран је да не примењује тестове или било који други метод процене, поштујући индивидуални темпо учења и визију.
  • Школа Монтессориана : коју је креирала италијанска педагогиња Мариа Монтессори, линија Монтессориана има централну идеју да ученик може стећи знање самостално, кроз активности које предаје наставник у учионици. Овде, наставник је као водич и има за циљ да помогне ученицима да створе осећај одговорности за сопствену путању знања, усмерену искључиво на реалност сваког од њих.
  • Конструктивистичка школа : у овој педагошкој линији, у којој су Лев Виготски и Жан Пиагет главни инспирација, ученик је протагонист његовог процеса учења. Односно, образовање није само пренос знања, он служи као подршка, омогућавајући студенту да створи и доживи свој процес учења. Као иу школи у Фреириани, овдје нема тестова или било које друге врсте евалуације.
  • Валдорфска школа : то је систем заснован на студијама Рудолфа Стеинера и има за циљ интегрални развој ученика, то јест, не само његов интелектуални аспект, већ и телесни, душевни и духовни аспект. Смјер дат студенту је "образовање за слободу", развијајући их у свом људском смислу, за пуни друштвени живот. Наставник је изабран да прати ученике индивидуално у свим њиховим циклусима и нема процјена.

Појава школа у Бразилу

Школа у Бразилу почела је са религиозним осећајем, још увек у колонијалном Бразилу. Године 1549. Исусова чета, формирана од стране језуита, стигла је у Бразил користећи образовање за катехизацију Индијанаца, подучавајући их католичкој религији.

Образовање у пуном смислу, уз писменост и поучавање егзактних и хуманистичких наука, било је усмјерено само на дјецу португалских племића који су боравили у Бразилу или на свећенике, важне религијске личности.

Репрезентативно сликарство Друштва Исусових који су Индијанци подучавали у колонијалном Бразилу

Све до деветнаестог века, школе у ​​Бразилу су биле несистематске институције, са традиционалном наставом и са мало физичких места за смештај ученика. Тек у "Ера Варгас" школа је проглашена за право свим грађанима, гарантована Уставом из 1988. године.

У двадесетом веку, многи педагози, са Пауло Фреире, модификовали су ток школа у Бразилу, заједно са образовним моделима, доводећи нове концепте у школске функције у животима грађана.

Функције школе у ​​формирању грађанина

Школа, као и породица, има суштинске функције у развоју и обуци појединаца као грађана, професионалаца и посебно као људских бића. Поред својих практичних задатака, као што је писменост, школа такође има три важне мисије у животу својих ученика:

  • Дружење : припрема појединца за живот у друштву, подучавање локалне културе, симбола, политике и матерњег језика;
  • Хуманизовање : приказивање појединца друштвеним, религијским и културним разликама, чинећи га способним да живи мирно са другим;
  • Подучавати : писмено и школовати појединца, припремајући га за професионални и академски свијет;
  • Развити критички смисао: припремити ученика за истраживање, преиспитивање и размишљање о друштвеним, личним и политичким концептима, изградњу властитог мишљења, избјегавање могућег отуђења здравог разума.

Подјела основног образовања у Бразилу

У Бразилу, основни циклус образовања се дели на:

  • Инфантилно образовање: трајање 4 године, са ученицима од 0 до 3 године;
  • Предшколско образовање: трајање од 3 године, са ученицима од 4 до 6 година;
  • Основна школа: трајање 9 година, са ученицима од 6 до 14 година;
  • Средња школа: трајање 3 године, са ученицима од 15 до 17 година;

Сваки циклус може бити доступан од стране државних школа (у управи сваке владе), општинских школа (у управи општина) или приватних школа (приватно управљање).

Значај инклузивне школе у ​​Бразилу

Један од највећих изазова са којима се данас суочавају бразилске школе је укључивање особа са инвалидитетом. МЕЦ (Министарство образовања) и Закон о националним образовним смјерницама и основама, инклузивно образовање је обавезно у Бразилу, и дужност је школа и државе да ставе на располагање пројекте који укључују активности интеграције и стратегије подучавања које могу задовољити све студентима.

Међутим, тренутни сценарио још увијек забрињава укључивање. Многе школе немају добре садржаје, па чак и обучене стручњаке који могу подучавати и укључивати ученике са инвалидитетом.

Нема покрета партијске школе

Школу Покрет без партије основао је адвокат Мигуел Нагиб 2004. године, мотивисан његовим мишљењем против било какве политичке или идеолошке пропаганде у бразилским школама.

Пројекат, којег идеализатор сматра невладиним и непрофитним, има за циљ да створи средства тако да наставници не преносе или објашњавају својим ученицима, њихова морална и политичка мишљења, тако да на њих не утичу сопствене концепције. .

Ова иницијатива постала је закон у Рио де Јанеиру 2014. године (ПЛ 2974/2014), а од тада су пројекти представљени иу другим државама.

Види и значење:

  • Образовање;
  • Полици;
  • Когнитивна;
  • Укључивање школе;
  • Управљање школом;
  • Сцхоолинг;
  • Инклузивно образовање;