Бихевиоризам
Шта је бихевиоризам:
Бихевиоризам, такође познат као бихевиоризам, је област психологије која се понаша као предмет истраживања .
Бихевиоризам се појавио као опозиција функционализму и структурализму и једна је од три главне струје психологије, заједно са психологијом форме (Гесталт) и аналитичком психологијом (психоанализом).
Ова ријеч потиче из појма понашања, што на енглеском значи понашање или понашање .
Амерички психолог Јохн Ватсон објавио је 1913. године чланак под насловом "Психологија: како га понашају бихевиористи" (признат као отац методолошког бихевиоризма). Касније, 1914. године, у раду Бехавиор, Ватсон се још једном осврнуо на концепт психологије понашања. Вотсон се ослањао на теорије и идеје разних мислилаца и аутора као што су Десцартес, Павлов, Лоеб и Цомте.
Бихевиоризам размишља о понашању као функционалном и реактивном облику живих организама. Ова психолошка струја не прихвата никакав однос са трансценденталним, са интроспекцијом и филозофским аспектима, већ намерава да проучава објективна понашања која се могу посматрати.
Према Ватсону, проучавање окружења које укључује појединца омогућава предвиђање и контролу људског понашања.
Види такође: значење психоанализе и гешталта.
Скиннер'с Радицал Бехавиорисм
Радикални бихевиоризам, концепт који је предложио амерички психолог Буррхус Фредериц Скиннер, био је супротан Ватсоновом бихевиоризму . Према Скиннеру, радикални бихевиоризам је филозофија науке о људском понашању, у којој је околина одговорна за људско понашање. Овај аспект бихевиоризма имао је велику популарност у Бразилу и Сједињеним Државама
Скиннер је очигледно био против употребе невидљивих елемената да објасни људско понашање. Тако се когнитивни аспекти не разматрају, јер се људско биће види као хомогено биће, а не као биће које се састоји од тела и ума.
Радикални бихевиоризам разматра подражаје које даје околина појединцима. Према Скиннеру, ова средства су позната као казна, позитивно појачање и негативно појачање.
Бихевиоризам у образовању
У контексту образовања, бихевиоризам се односи на промјену у понашању елемената укључених у процес учења, а та промјена у наставницима и ученицима може побољшати учење. За Ватсона, образовање је важан елемент способан за трансформацију понашања појединаца.
Поред тога, Вотсон је веровао да је са специфичним стимулансима могуће "трансформисати" и "обликовати" понашање детета тако да он може да се бави било којом професијом коју је изабрао.